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我国的教育从课程目标上反映出来的更多的是知

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  长期以来,我国的教育从课程目标上反映出来的更多的是知识性的目标,教师往往只看到学生缺乏知识、能力和经验的一面,而看不到他们潜在的能力、内在的积极性和发展的可能性,忽视了学生精神生命的成长状态。通过创设创新性的教育环境和挑战性的学习环境以及基于技术的因材施教之路来丰富个体的精神生命,让教育真正触及学生的心灵,使学生成为自己精神世界的主人、自主学习的主人。只有在这种状态下,学生和家长才能感受到真正的满意,教育才能真正地回归人性。

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